Aspirantskiy Vestnik PovolzhiyaAspirantskiy Vestnik PovolzhiyaАспирантский вестник Поволжья2072-23542410-3764Samara State Medical University10940610.55531/2072-2354.2022.22.3.22-26Philosophical sciences09.00.00 Философские наукиResearch ArticleAnxious expectations of students for distance learning: assessment in a philosophical contextОценка тревожных ожиданий при дистанционном обучении студентов в философском контекстеhttps://orcid.org/0000-0003-0102-4250BorisovaTatyana V.БорисоваТ. В.
Russian Federation

PhD, Professor of the Department of Philosophy and social and humanitarian sciences

д-р филос. наук, профессор кафедры философии и социально-гуманитарных наук

borisovatva@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-4948-6323IzmailovEvgenii P.ИзмайловЕ. П.
Russian Federation

PhD, Professor of the Department of Anesthesiology, resuscitation and emergency medical services of the Institute of Postgraduate Education

д-р мед. наук, профессор кафедры анестезиологии, реаниматологии и СМП ИПО

e.p.izmajlov@samsmu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6554-8550GolubevaN. D.ГолубеваН. Д.
Russian Federation

PhD, Associate professor of the Department of Higher mathematics

канд. мат. наук, доцент кафедры высшей математики

dinatalia2012@yandex.ruSamara State Technical UniversityФГБОУ ВО «Самарский государственный технический университет»Samara State Medical UniversityФГБОУ ВО «Самарский государственный медицинский университет» Минздрава России1506202222322261807202203082022Copyright ©; 2022, Borisova T.V., Izmailov E.P., Golubeva N.D.Copyright ©; 2022, Борисова Т.В., Измайлов Е.П., Голубева Н.Д.2022Borisova T.V., Izmailov E.P., Golubeva N.D.Борисова Т.В., Измайлов Е.П., Голубева Н.Д.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0https://aspvestnik.ru/2410-3764/article/view/109406

Aim – to consider the phenomenon of anxious expectations that arises in students in the process of distance learning.

Material and methods. The anxious expectations were assessed using a specially adapted questionnaire of the Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS). The students of SamSTU from grades 1 and 2, aged 18 to 22 years, took part in the survey (n = 162).

Results. The study revealed that the distance learning process contained latent component of anxiety of both existential and technical nature. With distance learning, 22% of students noted a decrease in the assimilation of educational material by an average of 15%. 75.92% of students were completely satisfied with the knowledge gained, 19.75% – not completely satisfied, and 4.32% – not satisfied.

Цель – рассмотреть феномен тревожных ожиданий, который возникает в процессе дистанционного обучения студентов.

Материал и методы. Проведена оценка тревожных ожиданий с помощью специально адаптированной анкеты «Госпитальной шкалы тревоги и депрессии». Проведено анкетирование 162 студентов 1–2 курсов СамГТУ в возрасте от 18 до 22 лет.

Результаты. Выявлено, что дистанционное образование содержит латентное беспокойство как экзистенциального, так и технического характера. При дистанционном обучении 22% студентов отметили снижение усвоения учебного материала в среднем на 15%, 75,92% студентов были полностью удовлетворены полученными знаниями, 19,75% – не полностью, а 4,32% – не удовлетворены.

anxious expectationsanxiety and depression scale questionnairedistance learning for studentsdigital technologiesтревожные ожиданияанкета шкалы тревоги и депрессиидистанционное обучение студентовцифровые технологииVoiskunsky AE. Metaphors of the Internet. Voprosy filosofii. 2001;11:64-79. (In Russ.). [Войскунский А.Е. Метафоры Интернета. Вопросы философии. 2001;11:64-79].Verbickii AA. Digital learning: problems. Risks and prospects. Homo Cyberus. 2019;1(6). (In Russ.). [Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы. Риски и перспективы. Homo Cyberus. 2019;1(6)]. Available at: http://journai.homocyberus/Verbitskiy_AA_I_2019Solov'eva SL. Anxiety and uneasiness: theory and practice. Medicinskaya psihologiya v Rossii. 2012;6(17). (In Russ.). [Соловьeва С.Л. Тревога и тревожность: теория и практика. Medicinskaya psihologiya v Rossii. 2012;6(17)]. Available at: http://mprj.ru/archiv_global/2012_6_17/nomer/nomer14.phpKierkegaard S. The concept of fear. In: Fear and awe. M., 1995. (In Russ.). [Кьеркегор С. Понятие страха. В кн.: Страх и трепет. М., 1995].Nikitin AP. Socialism and the future of higher education. In: Fourth Lemov Readings. Samarа, 2018:267-269. (In Russ.). [Никитин А.П. Социализм и будущее высшего образования. В кн.: Четвертые Лемовские чтения. Самара, 2018:267-269].Neuropsychological tests and scales. M., 2017. (In Russ.). [Нейропсихологические тесты и шкалы. М., 2017].Izmailov EP, Golubeva ND, Klimova ES. Evaluation of the degree of assimilation of educational material by students in the course of mathematics in distance learning. Izvestia of Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences. 2020;22(74):34-40. (In Russ.). [Измайлов Е.П., Голубева Н.Д., Климова Е.С. Оценка степени усвоения учебного материала студентами на курсе математики при дистанционном обучении. Известия Самарского научного центра РАН. 2020;22(74):34-40].Harchenko MA. Correlation analysis. Voronezh, 2008. (In Russ.). [Харченко М.А. Корреляционный анализ. Воронеж, 2008].